Das Modul vermittelt essentielle pädagogische Grundlagen für eine effektive Praxisanleitung. Es richtet sich an angehende Praxisanleiter:innen und bietet einen umfassenden Überblick über aktuelle pädagogische Konzepte und Rahmenbedingungen.

 Inhalte:

• KMK-Richtlinie: Einführung in die aktuellen Vorgaben der Kultusministerkonferenz
• Pädagogische Grundhaltung: Exploration verschiedener Anleitungsstile und deren Anwendung
• Handlungsorientiertes Lernen und Lehren: Methoden zur Förderung praxisnaher Lernprozesse
• Rahmenlehrplan und Curriculum: Struktur, Aufbau und Gestaltungsmöglichkeiten
• Lernfelder und berufliche Handlungssituationen: Verknüpfung von Theorie und Praxis
• Neuerungen im Ausbildungsprozess: Aktuelle Entwicklungen und deren Auswirkungen
• Vielfalt der Praktikanten: Umgang mit unterschiedlichen Hintergründen (Ergänzungskräfte, Bufdis, FSJ, Fachabitur, Erzieher in Ausbildung)

Lernziele des Moduls:

Nach Abschluss des Moduls sind die Teilnehmenden in der Lage, 

• die KMK-Richtlinien in der Praxisanleitung umzusetzen,
• verschiedene Anleitungsstile situationsgerecht anzuwenden,
• handlungsorientierte Lernkonzepte zu entwickeln,
• den Rahmenlehrplan effektiv in der Praxisanleitung einzusetzen.
• Lernfelder mit beruflichen Handlungssituationen zu verknüpfen.
• aktuelle Entwicklungen in der Ausbildung zu berücksichtigen.
• auf die individuellen Hintergründe und Bedürfnisse verschiedener Praktikantengruppen einzugehen.

Dieses Präsenzmodul bietet eine optimale Grundlage für die professionelle Gestaltung der Praxisanleitung und bereitet die Teilnehmenden auf die vielfältigen Herausforderungen in der Ausbildung pädagogischer Fachkräfte vor.

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kompetenzen zur Gestaltung der Lernortkooperation zwischen Praxiseinrichtung und Fachschule. 

Bereich Hilfen zur Erziehung (HzE) 

• Die eigene HzE-Einrichtung als Lernort gestalten 

• Betriebliche und individuelle Ausbildungspläne für den HzE-Bereich erstellen 

• Spezifische Lernmöglichkeiten in HzE-Einrichtungen erkennen und nutzen 

• Einarbeitungsprozess neuer Praktikant*innen im HzE-Kontext 

• Erfassung individueller Kompetenzen mit Theoriebezug zur HzE-Praxis 

• Planung und Reflexion von Lernprozessen in HzE-Settings 

Übergreifende Inhalte 

• Ressourcenorientierter Blick auf Praktikant*innen 

• Reflexionsgespräche führen (Modelle, Methoden, Selbstreflexion) 

• Gesprächsführung, Evaluation und konstruktives Feedback 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• ihre Einrichtung als Lernort zu gestalten. 

• Ausbildungspläne zu erstellen. 

• Lernprozesse zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. 

• Reflexionsgespräche professionell zu führen. 

• die Theorie-Praxis-Verzahnung zu fördern. 

Dieses Präsenzmodul bietet eine praxisnahe Grundlage zur Gestaltung der Lernortkooperation zwischen HzE und Fachschule und bereitet die Teilnehmenden auf ihre Rolle als Praxisanleiter:in vor. 

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kompetenzen zur Entwicklung und Anwendung praxisorientierter Lehr- und Lernmethoden, angepasst an den Bereich Hilfen zur Erziehung (HzE). 

Bereich Hilfen zur Erziehung (HzE) 

• Formulierung von Aufgabenstellungen für die pädagogische Praxis 

• Konkrete Lernziele entwickeln und formulieren 

• Verschiedene Lernmethoden kennenlernen und deren Einsatzmöglichkeiten in der Praxis erarbeiten 

• Auffrischung des wissenschaftlichen Arbeitens und seiner Bedeutung in der pädagogischen Praxis 

• Durchführung kollegialer Fallberatung als Methode zur Reflexion und Problemlösung 

• Die Kunst des Berichteschreibens: „Ein Bericht sagt mehr über den Autor bzw. die Autorin aus, als über den Mandanten.“ 

• Einführung in Beobachtungs- und Wirklichkeitskonstruktionen (nach Berger/Luckmann) sowie in den radikalen Konstruktivismus (H. v. Foerster, Glaserfeld) 

Übergreifende Inhalte 

• Ressourcenorientierter Blick auf verschiedene Lehr- und Lernmethoden 

• Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns im Kontext wissenschaftlicher Grundlagen 

• Förderung der Theorie-Praxis-Verzahnung durch kollegiale Beratung und wissenschaftlich fundiertes Berichteschreiben 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• praxisorientierte Aufgabenstellungen und Lernziele zu formulieren. 

• verschiedene Lehr- und Lernmethoden kennenzulernen und situationsbezogen einzusetzen. 

• wissenschaftliches Arbeiten in die pädagogische Praxis zu integrieren. 

• kollegiale Fallberatungen durchzuführen und daraus Erkenntnisse für die Praxis zu gewinnen. 

• Berichte professionell und reflexiv zu verfassen. 

Dieses Präsenzmodul bietet eine praxisnahe Grundlage zur Weiterentwicklung der Lehr- und Lernmethoden in HzE-Einrichtungen. Es bereitet die Teilnehmenden darauf vor, reflektierte und wissenschaftlich fundierte Methoden in ihrer pädagogischen Arbeit zu integrieren. 

Dieses Modul vermittelt grundlegende sozialpsychologische Kompetenzen, die in Anleitungssituationen relevant sind, und fördert die Fähigkeit zur Selbstreflexion und -kritik. 

Bereich Anleitung und Beziehungsgestaltung 

• Wahrnehmungs- und Beobachtungsprozesse in Anleitungssituationen verstehen und gezielt einsetzen 

• Methoden zur Erfassung der Persönlichkeitsstruktur in pädagogischen Kontexten anwenden 

• Förderung der Selbstreflexion und -kritik als Kompetenz in der pädagogischen Praxis 

• Verschiedene Formen der Beziehungsgestaltung kennenlernen und in Anleitungssituationen umsetzen 

Übergreifende Inhalte 

• Reflexion der eigenen Wahrnehmung und Beobachtungsprozesse 

• Bedeutung der Persönlichkeitsstrukturen für die professionelle Beziehungsgestaltung 

• Stärkung der eigenen Kompetenz in der Beziehungsgestaltung durch Selbstreflexion 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• Wahrnehmungs- und Beobachtungsprozesse in Anleitungssituationen professionell zu gestalten. 

• Persönlichkeitsstrukturen zu erfassen und in der pädagogischen Praxis zu berücksichtigen. 

• ihre Selbstreflexions- und -kritikfähigkeit weiterzuentwickeln. 

• verschiedene Formen der Beziehungsgestaltung situationsgerecht anzuwenden. 

Dieses Präsenzmodul schafft eine praxisnahe Grundlage für die sozialpsychologischen Aspekte der pädagogischen Arbeit und unterstützt die Teilnehmenden dabei, ihre Rolle als Anleitende reflektiert und kompetent auszufüllen. 

Bereich Kommunikation und Diversität in HzE-Einrichtungen

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kompetenzen in Kommunikation und Gesprächsführung unter Berücksichtigung aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen. Es bietet praxisorientierte Methoden zur Moderation von Gesprächen sowie zum Umgang mit Diversität in pädagogischen Settings. 

• Moderation von Gruppengesprächen, Anleitungsgesprächen, Beurteilungsgesprächen und Feedbackprozessen 

• Umgang mit Kritik- und Konfliktgesprächen durch gezielte Moderationstechniken 

• Motivierende und ressourcenorientierte Gesprächsführung als Basis für erfolgreiche Anleitungssituationen 

• Durchführung und Protokollierung von Reflexionsgesprächen 

• Gesprächsführung und Kommunikation mit Eltern und Auszubildenden aus verschiedenen Kulturkreisen und mit unterschiedlichen Entwicklungsbesonderheiten 

• Einführung in die Diversität: Definition und Dimensionen 

• Bedeutung der Diversität in der Gesellschaft und im pädagogischen Kontext verstehen 

• Umgang mit kultureller Vielfalt im Bereich der Hilfen zur Erziehung (HzE) 

• Sensibilisierung für Geschlechtervielfalt und Reflexion traditioneller gesellschaftlicher Stereotype und Stigmatisierungen 

• Reflexion der eigenen Haltung basierend auf der Habitus-Theorie nach P. Bourdieu, um den Einfluss sozialer Kapitalformen auf Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmuster zu erkennen 

Übergreifende Inhalte 

• Entwicklung einer diversitätsbewussten Gesprächsführung 

• Reflexion der eigenen Kommunikations- und Handlungsmuster im pädagogischen Kontext 

• Förderung eines ressourcenorientierten und wertschätzenden Umgangs mit kultureller Vielfalt 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• Gruppengespräche, Anleitungsgespräche und Feedbackprozesse professionell zu moderieren. 

• Konflikt- und Kritikgespräche konstruktiv zu führen. 

• ressourcenorientierte Gesprächsführungstechniken in der pädagogischen Praxis anzuwenden. 

• mit Eltern und Auszubildenden aus unterschiedlichen kulturellen Hintergründen respektvoll und diversitätsbewusst zu kommunizieren. 

• ihre eigene Haltung und Kommunikationsmuster im Hinblick auf gesellschaftliche Diversität zu reflektieren und anzupassen. 

Dieses Präsenzmodul schafft eine fundierte Grundlage für eine erfolgreiche Gesprächsführung im pädagogischen Kontext und schärft das Bewusstsein für die gesellschaftliche Relevanz von Diversität. 

Bereich Gesellschaftliche Entwicklungen und Ausbildung im Bereich HzE 

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kenntnisse über aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen und deren Einfluss auf die berufliche Ausbildung. Es thematisiert die Anforderungen an zukünftige Auszubildende und den Umgang mit Diversität und technologischen Veränderungen in der Praxis. 

• Auseinandersetzung mit aktuellen Studien und Forschungsergebnissen zur Jugend und Berufsausbildung 

• Analyse des Fachkräftebedarfs im pädagogischen Bereich und seiner Auswirkungen auf die Ausbildungslandschaft 

• Verständnis der Generation Z – Jugend in Deutschland 2023: Bedürfnisse, Werte und Einstellungen 

• Diskussion des Wertewandels in der Gesellschaft – seine Chancen und Herausforderungen für die pädagogische Praxis 

• Einführung in Künstliche Intelligenz und ihre Einsatzmöglichkeiten im beruflichen Kontext 

• Gestaltung von Anleitungssituationen unter Berücksichtigung einer offenen Feedbackkultur, Diversität und Altersheterogenität

Übergreifende Inhalte 

• Reflexion gesellschaftlicher Trends und deren Einfluss auf das eigene pädagogische Handeln 

• Bedeutung von Diversität und Altersunterschieden im Ausbildungsprozess 

• Anpassung der eigenen Anleitungsstrategien an die veränderten Anforderungen der zukünftigen Auszubildenden 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen und Forschungsergebnisse in ihrer Arbeit zu berücksichtigen. 

• den Fachkräftebedarf und dessen Bedeutung für die pädagogische Ausbildung zu verstehen. 

• die Besonderheiten der Generation Z zu erkennen und in Anleitungssituationen einzubeziehen. 

• die Chancen und Herausforderungen des gesellschaftlichen Wertewandels zu reflektieren. 

• Künstliche Intelligenz als Instrument in der beruflichen Praxis zu bewerten und anzuwenden. 

• Anleitungssituationen diversitätsbewusst zu gestalten und eine offene Feedbackkultur zu fördern. 

Dieses Präsenzmodul bietet eine praxisnahe Grundlage für die Auseinandersetzung mit aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen und bereitet die Teilnehmenden darauf vor, zukünftige Auszubildende kompetent und reflektiert zu begleiten. 

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen zur Leistungserhebung und -bewertung im pädagogischen Kontext. Es unterstützt die Teilnehmenden dabei, fundierte und praxisnahe Beurteilungskriterien zu entwickeln und anzuwenden. 

Bereich Leistungserhebung und -bewertung 

• Überblick über das Notensystem und seine Anwendung in der pädagogischen Praxis 

• Durchführung von Lernerfolgskontrollen zur kontinuierlichen Überprüfung des Lernfortschritts 

• Organisation und Bedeutung der Teilnahme an Prüfungen 

• Kriterien für das erfolgreiche Bestehen eines Praxisabschnittes definieren 

• Einführung in die kompetenzorientierte Beurteilung: Erstellung von Praktikumszeugnissen und Leistungsbeurteilungen 

• Entwicklung von Beurteilungskriterien für den Lernort Praxis 

• Kennenlernen verschiedener Methoden der Beurteilung in der praktischen Ausbildung 

Übergreifende Inhalte 

• Reflexion bestehender Bewertungssysteme und deren Anwendung in der Praxis 

• Bedeutung einer transparenten und fairen Leistungsbewertung für die Entwicklung der Auszubildenden 

• Förderung einer kompetenzorientierten und ressourcenorientierten Beurteilungskultur 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• das Notensystem und Lernerfolgskontrollen sachgerecht anzuwenden. 

• Kriterien für die erfolgreiche Teilnahme an Prüfungen und Praxisabschnitten zu formulieren. 

• kompetenzorientierte Beurteilungen zu erstellen, einschließlich Praktikumszeugnissen. 

• praxisnahe Beurteilungskriterien zu entwickeln und in der Anleitungssituation anzuwenden. 

• verschiedene Möglichkeiten der Beurteilung in der Praxis zu erkennen und situationsbezogen einzusetzen. 

Dieses Präsenzmodul bietet eine solide Grundlage für die professionelle Leistungserhebung und -bewertung im pädagogischen Feld und befähigt die Teilnehmenden, den Lernfortschritt ihrer Auszubildenden transparent und zielgerichtet zu begleiten.

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kompetenzen zur gezielten Bewegungsförderung im pädagogischen Kontext. Die Teilnehmenden lernen, wie Bewegung gezielt in den Alltag integriert werden kann und welche Bedeutung sie für die kindliche Entwicklung hat. 

Bereich Bewegungsförderung im pädagogischen Kontext 

• Einführung in die Bedeutung der Bewegungsförderung für die kindliche Entwicklung 

• Erforschung des Zusammenhangs zwischen Bewegung und Lernen: Wie motorische Aktivitäten die kognitive Entwicklung beeinflussen 

• Überblick über die motorische Entwicklung von Kindern und deren Förderung im pädagogischen Alltag 

• Methodik und Didaktik einfacher Bewegungsangebote: Planung und Durchführung praxisnaher Übungen 

• Förderung der Bewegungsmotivation bei Kindern durch spielerische und abwechslungsreiche Angebote 

Übergreifende Inhalte 

• Reflexion der eigenen Rolle in der Bewegungsförderung 

• Entwicklung von Konzepten zur Integration von Bewegungsangeboten in den pädagogischen Alltag 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• die Bedeutung der Bewegungsförderung für die Entwicklung und das Lernen von Kindern zu erkennen. 

• motorische Entwicklungsprozesse zu verstehen und gezielt zu fördern. 

• Bewegungsangebote methodisch und didaktisch sinnvoll zu planen und umzusetzen. 

• Bewegungsmotivation bei Kindern durch angepasste Angebote zu stärken. 

Dieses Präsenzmodul bietet eine praxisnahe Grundlage zur gezielten Bewegungsförderung und unterstützt die Teilnehmenden dabei, Bewegung als festen Bestandteil des pädagogischen Alltags zu etablieren.

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kenntnisse zu Entspannungsverfahren und betrieblichem Gesundheitsmanagement. Die Teilnehmenden lernen, wie sie Entspannungsübungen im Arbeitsalltag und bei Kindern anwenden und eine gesundheitsfördernde Arbeitsumgebung gestalten können. 

Bereich Entspannung und Gesundheit im pädagogischen Kontext 

• Praktische Entspannungsübungen kennenlernen und anwenden 

• Anleitung und Anwendung von Entspannungsverfahren bei Kindern sowie im eigenen Arbeitsalltag 

• Effektives Zeitmanagement für einen stressfreien Arbeitsablauf 

• Einführung in Achtsamkeit: Techniken zur Förderung von Wohlbefinden und innerer Ruhe 

• Gestaltung einer gesundheitsfördernden Arbeitsumgebung 

• Verständnis des „Gütesiegels Bewegungskita“ und seiner Bedeutung für die Gesundheitsförderung 

• Multiplikatorenschulung: Weitergabe von Wissen und Methoden zur Förderung der Gesundheit im pädagogischen Umfeld 

Übergreifende Inhalte 

• Reflexion der eigenen Arbeitsweise im Hinblick auf Stressmanagement und Gesundheit 

• Entwicklung von Konzepten zur Implementierung gesundheitsfördernder Maßnahmen im pädagogischen Alltag 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• verschiedene Entspannungsverfahren anzuleiten und im pädagogischen Alltag zu integrieren. 

• Zeitmanagement-Techniken zur Stressreduktion anzuwenden. 

• eine gesundheitsfördernde Arbeitsumgebung zu gestalten. 

• als Multiplikator Gesundheitsförderung im pädagogischen Kontext voranzutreiben. 

Dieses Präsenzmodul schafft eine fundierte Grundlage für die Implementierung von Gesundheitsmanagement und Entspannungsverfahren im pädagogischen Arbeitsumfeld und befähigt die Teilnehmenden, diese Methoden kompetent weiterzuvermitteln.

Dieses Modul vermittelt grundlegende Kompetenzen zur gezielten Bewegungsförderung im pädagogischen Kontext. Die Teilnehmenden lernen, wie Bewegung gezielt in den Alltag integriert werden kann und welche Bedeutung sie für die kindliche Entwicklung hat. 

Bereich Bewegungsförderung im pädagogischen Kontext 

• Einführung in die Bedeutung der Bewegungsförderung für die kindliche Entwicklung 

• Erforschung des Zusammenhangs zwischen Bewegung und Lernen: Wie motorische Aktivitäten die kognitive Entwicklung beeinflussen 

• Überblick über die motorische Entwicklung von Kindern und deren Förderung im pädagogischen Alltag 

• Methodik und Didaktik einfacher Bewegungsangebote: Planung und Durchführung praxisnaher Übungen 

• Förderung der Bewegungsmotivation bei Kindern durch spielerische und abwechslungsreiche Angebote 

Übergreifende Inhalte 

• Reflexion der eigenen Rolle in der Bewegungsförderung 

• Entwicklung von Konzepten zur Integration von Bewegungsangeboten in den pädagogischen Alltag 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• die Bedeutung der Bewegungsförderung für die Entwicklung und das Lernen von Kindern zu erkennen. 

• motorische Entwicklungsprozesse zu verstehen und gezielt zu fördern. 

• Bewegungsangebote methodisch und didaktisch sinnvoll zu planen und umzusetzen. 

• Bewegungsmotivation bei Kindern durch angepasste Angebote zu stärken. 

Dieses Präsenzmodul bietet eine praxisnahe Grundlage zur gezielten Bewegungsförderung und unterstützt die Teilnehmenden dabei, Bewegung als festen Bestandteil des pädagogischen Alltags zu etablieren.

Akkordeon Inhalt

Dieses Modul vermittelt die institutionellen Rahmenbedingungen, die zur Sicherung der Ausbildungsqualität in pädagogischen Einrichtungen beitragen. Es behandelt die Gestaltung von Anleitungsprozessen, Möglichkeiten der Vernetzung sowie Qualitätsmanagement-Strategien. 

Bereich Ausbildungsqualität und Rahmenbedingungen 

• Gestaltung der “Zeit für Anleitung”: Wie Anleitungsprozesse effektiv organisiert und umgesetzt werden können 

• Möglichkeiten der Vernetzung von Trägern und Einrichtungen zur Förderung einer hochwertigen Ausbildungsqualität 

• Verschiedene Formen der Zusammenarbeit mit Schulen kennenlernen und effektiv nutzen 

• Einführung in KOKIB-Einrichtungen: Konzepte und Praxisbeispiele 

• Qualitätsmanagement in der Ausbildung: Onboarding-Prozesse und Zusammenarbeit mit Fachschulen gestalten und optimieren 

Übergreifende Inhalte 

• Reflexion der eigenen Anleitungspraxis im Kontext institutioneller Rahmenbedingungen 

• Entwicklung von Strategien zur Verbesserung der Ausbildungsqualität durch Vernetzung und Kooperation 

Lernziele 

Die Teilnehmenden sind nach Abschluss des Moduls in der Lage, 

• die Zeit für Anleitung gezielt zu planen und zu nutzen. 

• Möglichkeiten zur Vernetzung mit Trägern und Einrichtungen zu erkennen und umzusetzen. 

• verschiedene Modelle der Zusammenarbeit mit Schulen in den Ausbildungsprozess zu integrieren. 

• KOKIB-Einrichtungen kennenzulernen und deren Konzepte in die eigene Praxis einzubinden. 

• Qualitätsmanagement-Methoden, wie Onboarding-Prozesse und Kooperationen mit Fachschulen, in der eigenen Einrichtung anzuwenden. 

Dieses digitale Modul schafft eine fundierte Grundlage für die Sicherung der Ausbildungsqualität und fördert die Kompetenzen der Teilnehmenden im Bereich der institutionellen Rahmenbedingungen und Qualitätsmanagement.